jueves, 22 de diciembre de 2011

jueves, 15 de diciembre de 2011

Mini vídeo tutoriales para el manejo de la pizarra digital interactiva con el software Smart Notebook 10

  1. Descarga del programa Smart Notebook 10
  2. Disposición de los paneles de herramientas
  3. Cómo personalizar el panel de herramientas flotantes agregando o quitando botones
  4. Cómo visualizar página doble o simple
  5. Principales herramientas: Abrir, guardar, añadir página, sombra de pantalla, pantalla completa
  6. Bandeja de la pizarra y borrador
  7. Configurar color, grosor y tipo de línea de los rotuladores
  8. Las tablas
  9. El teclado
  10. Configuración del teclado
  11. Uso práctico del teclado
  12. Juegos flash que se pueden realizar fácilmente con la galería:
    1. Juegos varios
    2. Anagrama
    3. Parejas
  13. La grabadora
  14. Recursos y lecciones on-line listos para descargar.
 Software adicional que se puede descargar e instalar

 Smart Ideas: para realizar mapas conceptuales a partir de un esquema. Este programa, al igual que SmartNotebook requiere del número de serie de un producto Smart para que te envíen el código de activación. Aquí hay unos ejemplos sacados de la web de smarttech.

Smart Speller: Aplicación para trabajar la ortografía (deletrear)

Smart Number Cruncher: Aplicación para practicar las operaciones aritméticas.

Para que estos dos últimos programas funcionen, la pizarra Smart debe estar conectada. No podemos utilizar Smart Speller ni Smart Number Cruncher únicamente en el ordenador.


Tomado de C. P. San José de Calasanz - Valencia

lunes, 12 de diciembre de 2011

¿Cómo hacer una unidad didáctica?

En esta página disponemos de dos maneras diferentes de elaborar una Unidad Didáctica.
1. Por un lado disponemos de un esquema con los puntos a tratar en una UD.
2. Por otro lado disponemos de una información más amplia sobre cómo llevar a cabo una UD (está basado en UD de Religión, pero es de gran utilidad e interés). Las partes de las que debe conformarse una UD las encontramos en los siguientes documentos:
Tomado de "El rincón de la educación primaria"

miércoles, 7 de diciembre de 2011

María en el Museo del Prado

De las mismas autoras de Jesús en el Museo del Prado, llega ahora la obra para descubrir a María desde el arte. (PPC, 2011)

María en el Museo del Prado
Autor: Pérez Tripiana, Alicia; Sobrino López, María Ángeles
Editorial: España-PPC
Precio (con IVA): 29.00 €
Páginas: 248
Treinta y siete obras maestras del Museo del Prado cuyo tema es María de Nazaret. Treinta y siete obras pertenecientes a grandes artistas como Murillo, el Greco, Velázquez, Rubens, Zurbarán o Claudio Coello, así como diferentes estilos y escuelas pictóricas: Primitivos Flamencos, manierismo, Barroco, neoclasicismo, etc. Treinta y siete aproximaciones a esas obras que proporcionarán un conocimiento completo de sus aspectos visual y conceptual. Treinta y siete ocasiones para contemplar y disfrutar.

lunes, 5 de diciembre de 2011

LANZAN EL PRIMER BLOG EN ESPAÑOL ESPECIALIZADO EN LA RELACIÓN ENTRE FE CATÓLICA E INTERNET

El 16 de noviembre se ha puesto en línea “Evangelidigitalización“, un blog especializado (el primero en castellano), en el estudio y divulgación de la relación entre fe católica e internet, en el contexto de la Nueva Evangelización.

Su responsable, el destacado bloguero de Religión en Libertad, Jorge Enrique Mújica, señala que “este espacio se presenta como proyecto no institucional de apoyo en respuesta específica” al objetivo del recientemente creado Pontificio Consejo para la Nueva Evangelización, una de cuyas tareas específicas es «estudiar y favorecer el uso de las formas modernas de comunicación, como instrumentos para la nueva evangelización».

El neologismo “evangelidigitalización” quiere indicar el “lugar” de acción, la actividad a realizar, la meta a alcanzar y la dinámica metodológica a seguir propia de las redes sociales.

Según informa el propio Mújica, el blog ”Evangelidigitalización“ desarrollará un trabajo en dos líneas: por una parte profundizará teóricamente y, por otra, divulgará proyectos exitosos en ámbito confesional católico, tratando de evidenciar los puntos positivos de las diferentes iniciativas estudiadas de modo que el resultado pueda servir de base de apoyo para otros eventuales proyectos.
Tanto en el área de la investigación como en el de la difusión hay tres ejes orientadores: ayudar a «entender», «hablar» y «explicar» la relación entre el así llamado pensamiento digital, internet en general, y la fe católica.

«Evangelidigitalización» cuenta con varios satélites de apoyo en redes sociales como Twitter (http://twitter.com/web_pastor), Facebook(http://www.facebook.com/evangelidigitalizacion), Flickr (http://www.flickr.com/mujicalc, con especial énfasis en las imágenes de fe y pro vida), Paper.Li(http://paper.li/web_pastor/1317588643, un periódico con una variada selección de temas en la línea del proyecto) y Tumblr (http://evangelidigitalizacion.tumblr.com/, centrado especialmente en la reproducción de videos). Dos herramientas de especial valor en este proyecto son los enlaces a blogs afines en lengua inglesa, española e italiana, y la serie de vínculos tematizados en sintonía con la idea original del proyecto. La actualización de esta bitácora será semanal. Para conocer las actualizaciones del blog prinicipal y los satélites de apoyo se puede seguir por Facebook o Twitter.


jueves, 1 de diciembre de 2011

Línea del tiempo del cristianismo

ACCEDE A LA LÍNEA DEL TIEMPO DEL CRISTIANISMO AQUÍ

jueves, 24 de noviembre de 2011

Magnífico recurso para el Adviento


Como cada año el Centro de Pastoral Juvenil Vocacional de los Sacerdotes del Corazñon de Jesús (Dehonianos-Reparadores) nos presenta un magnífico recurso para trabajar el Adviento con los jóvenes.

lunes, 21 de noviembre de 2011

Adviento y Navidad

Página con recursos y enlaces para preparar y trabajar el Adviento y la Navidad: PASTORAL LA SALLE CÓRDOBA

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Mapa de lugares sagrados

Aquí podéis acceder a una interesante página sobre lugares sagrados de todo el mundo.


viernes, 28 de octubre de 2011

Cinco pasos para llegar al Evangelio

Cinco pasos para el camino. Disponerse, leer, escuchar, orar y vivir. Ésta es la sencilla propuesta de la revista "Según Tu Palabra", concebida para hacer lectura orante y creyente de la Biblia (Lectio Divina). Sólo media hora al día para disponerse y alimentarse del Evangelio, lo que en un mundo marcado por la prisa parece mucho pedir. Pero no es tanto. Cinco pasos, cinco actitudes, cinco movimientos del corazón. Paso a paso, se hace el camino.

Con el texto del Evangelio de cada día, los cinco pasos nos ofrecen cinco actitudes para enfrentarse a la jornada y a las palabras de Jesús.

1.- Disponerse: busca un espacio y el tiempo que más te ayuden al recogimiento y el silencio interior. Comienza orando y pidiendo al Espíritu Santo que te haga sentir el amor de Dios. Reconoce tus limitaciones y pide ayuda a María para encontrar a Jesús en las palabras

2.- Leer: lee muy despacio y varias veces. Alguna vez, hazlo en voz alta, con calma y sin prisas. Usa las ayudas de tu Biblia para comprender mejor: notas, introducciones, vocabulario... Cíñete a lo que dicen las palabras. Déjate de inventos y fantasías. Lee buscando a Jesús.

3.- Escuchar: para dejar hablar a Dios haz silencio interior, así las palabras calan y suenan por dentro. Pregunta a las palabras qué mensaje traen a lo que pasa en tu vida y en tu corazón. Para escuchar hay que abrirse a obedecer a Dios sin creer que uno ya se lo sabe todo.

4.- Orar: no se trata de grandes reflexiones y propósitos, sino de expresar tus sentimientos. Busca dialogar con Dios, contarle tus cosas y responder con confianza a su Palabra. Ábrele tu corazón, comparte lo que te sucede, deja en sus manos tus penas y alegrías.

5.- Vivir: el Espíritu hace a Jesús en tu vida a su tiempo y a su forma, no a la tuya. Déjale hacer. Cuando en tu corazón sucede el amor de Dios, en tu vida pasan cosas y se te nota Jesús. Lo que más estorba a la acción de la Palabra es lo listo y lo bueno que nos creemos.

Para saber más, pincha aquí:

martes, 25 de octubre de 2011

«En clase con Jesús», una serie de animación 3D para enseñar las virtudes a los niños

A. Méndiz/Jesucristo en el cine

«En clase con Jesús» es la primera serie audiovisual en DVD concebida como apoyo a los profesores de Religión Católica. Dirigida a niños de 6 a 9 años, esta animación en 3D muestra la vida de Jesús, hecho niño, que vive junto con sus compañeros experiencias muy cotidianas en una escuela actual.

Para la realización de este proyecto se han unido la productora de televisión TDPress y el estudio de animación Animatek. Su objetivo es acercar la figura de Jesús a las aulas de Educación Primaria del siglo XXI. Así, a través de situaciones típicas del colegio (la envidia a un compañero, la pereza para hacer los deberes, la tentación de copiar en un examen), el niño aprende a tomar decisiones morales y a valorar las virtudes como logros personales en su vida.

Los guiones de cada capítulo están basados en el libro "En clase con Jesús. Cuentos sobre las bienaventuranzas", de Miguel Angel Barbero, un proyecto de la revista pedagógica Area Educativa, que acaba de ser reeditado por Ediciones Palabra. La serie cuenta con página en Facebook y tiene un canal propio de distribución.

Cada capítulo tiene 3 partes: la exposición de un pasaje del Evangelio que habla de una virtud determinada, el desarrollo narrativo de una trama que envuelve a esa virtud, y un epílogo con una serie de preguntas que invitan a la reflexión. La serie está pensada para que cada episodio pueda ser visto en grupo (en el aula, en la parroquia o en el hogar) y comentado después por un adulto, que así ayuda a los pequeños a comprender el fondo de cada historia.

Como señalan sus creadores, esta serie nació como una necesidad "ante la falta de herramientas de trabajo innovadoras, tanto en los centros parroquiales como en los escolares, que favorecieran en los chicos un encuentro personal con Cristo". De ahí que sus historias traten de "propiciar virtudes y mostrar un modo de vivir al estilo cristiano, buscando la forja de mujeres y hombre valientes".

Los títulos editados hasta el momento son:

1. Los deberes de Jesús, que habla de responsabilidad, fortaleza y servicio a los demás.

2. Copiar o no copiar, esa es la cuestión, que apela a la sinceridad, al valor del esfuerzo, a la constancia y a la honradez.

3. Carlos, el holgazán, que ahonda en las virtudes del trabajo, la diligencia, la entrega y el trabajo en equipo.

4. La venganza de Clara, que estimula los valores de la convivencia, el perdón, la paciencia, el devolver bien por mal y el deseo sincero de construir la paz.

5. A la salida te espero, que enseña a los chicos el significado de la humildad, la mansedumbre, la capacidad de diálogo y el amor a los enemigos.

Las historias atrapan a los niños por su colorido, por la gracias de las animaciones y, sobre todo, por el carácter de sus personas: Antonio, Alex, Clara, Patricia... y, sobre todo, Jesús.

lunes, 17 de octubre de 2011

SEMILLAS ASOCIACION BIBLICA



PINCHA EN LAS 2 IMÁGENES, son enlaces diferentes

jueves, 13 de octubre de 2011

Materiales Manos Unidas


Este curso 2011-12 Manos Unidas vuelve a ofrecernos sus materiales educativos que se centran en el Objetivo de Desarrollo del Milenio nº 4 Reducir la Mortalidad Infantil.

 Podrás descargarte fácilmente todas las fichas de actividades entrando en la página web que Manos Unidas tiene destinada a Educación:


En la sección o  pestaña de Actividades, podrás encontrar todas las fichas, y los cuentos e historias en pdf accediendo a la de Recursos, donde a partir de este mes de octubre encontrarás también vídeos

Han editado también una parte del material impreso en papel (pósters sobre los ODM y láminas en tamaño A3 de cada uno de los cuentos para colgar en la clase) que podrás conseguir en cualquiera de las Delegaciones.

lunes, 10 de octubre de 2011

Religión y Escuela

Revista mensual centrada en el ámbito educativo y especializada en la pedagogía del hecho religioso. Apostamos por la renovación pedagógica y teológica de la ERE y su profesorado. Creemos en un diálogo intercultural e interreligioso para la construcción de una sociedad plural desde una perspectiva cristiana. Todos los meses, una cuidada selección de contenidos.

miércoles, 5 de octubre de 2011

¿Quien es Dios?

El hombre sabe que no puede responder por sí solo a sus propias necesidades. Necesita abrirse al otro, a cualquier cosa o a alguien, que pueda darle aquello que le falta. Debe salir de si mismo hacia aquello que esté a la altura de colmar la amplitud de su deseo.

Quien ha encontrado a Dios, lo ha encontrado todo pues "las cosas finitas pueden dar algo de satisfacción o alegría, pero sólo lo infinito es capaz de llenar el corazón del hombre".

viernes, 30 de septiembre de 2011

Cáritas en el aula 2011-12


Actividad JClic preparada por María del Carmen Cruces y María del Carmen García Cardeñosa

miércoles, 28 de septiembre de 2011

LA PAZ: 25 AÑOS DEL ESPÍRITU DE ASÍS

Unidad didáctica preparada por la Orden Franciscana Seglar de Andalucía (pincha en la imagen)

lunes, 26 de septiembre de 2011

miércoles, 21 de septiembre de 2011

viernes, 16 de septiembre de 2011

SALUDO A LOS PADRES

Hola padres y madres de alumnos:
Somos los profesores de religión de vuestras hijas e hijos. Queremos compartir con ellos y con vosotros el próximo curso. Las razones ya las conocéis, pero os recordamos "para qué sirve que estudien religión".

1ª.- Es un derecho, no un privilegio: A base de tanta polémica sobre la clase de religión, algunos padres católicos pueden estar arrastrando una especie de complejo, como si les hubiesen llegado a hacer creer que la presencia de la clase de religión en la escuela es una reminiscencia de tiempos pasados, en esta sociedad democrática. Muy al contrario: se trata de un derecho constitucional, amparado en el artículo 27.3 de la Constitución. Los padres tienen derecho a marcar la orientación moral y religiosa de la formación de sus hijos, y las autoridades tienen el deber de poner los medios para que esto se lleve a cabo. Por si cupiese alguna duda, bastaría comprobar cómo la asignatura de religión tiene, en el momento presente, un tratamiento bastante más relevante en la mayoría de los países europeos que en España. Aquí os inserto un mapa de Europa y como se contempla la asignatura en los diferentes paises.

2ª.- La clase de religión no es lo mismo que la catequesis: Son dos cosas distintas, y no cabe argumentar que la opción por una haga innecesaria la otra. La enseñanza religiosa en la escuela se circunscribe a un ámbito cultural, mientras que en la catequesis se procura introducirnos en el seguimiento personal de Jesucristo. Aun a riesgo de simplificar la cuestión, podríamos decir que la clase de religión y la catequesis se diferencian y se asemejan, de forma similar a como lo hacen el “conocer” y el “amar”.

3ª.- Comprender la cultura que hemos heredado: Un joven español no podrá entender la pintura, la música, la escultura, la arquitectura, la filosofía, la historia, la política, el folclore, las tradiciones… si no conoce en profundidad los fundamentos de la religión católica. Y lo mismo cabría decir, en un nivel más genérico, de una comprensión mínima de las demás religiones, para poder asomarnos a esta “aldea global” en la que vivimos.

4ª.- La religión responde al sentido de la existencia: Una enseñanza global debe responder a las preguntas clave sobre el sentido de nuestra existencia. ¿De qué me sirve conocer la evolución del Universo, si nadie me explica por qué y para qué estamos en esta vida? ¿Cómo podemos fundamentar los derechos del ser humano sin dar razón de la diferencia esencial entre el animal irracional y el hombre espiritual? ¿Cabe hablar con optimismo de los avances científicos y de la sociedad del futuro, si no tenemos fundamentada nuestra esperanza en el más allá de la muerte?...

5ª.- Más que el rechazo a la religión, el problema es la ignorancia religiosa: Para poder rechazar algo, primero hay que conocerlo. Hoy en día, muchos reniegan de una religión que no han conocido, y sobre la cual solamente se les han transmitido determinadas leyendas negras.
El nivel de ignorancia en materia religiosa ha crecido tanto que, hoy en día, no podemos ni debemos dar nada por supuesto; es necesario comenzar por los fundamentos básicos. Recuerdo el caso de un joven español, de unos 25 años de edad, quien tras observar la procesión del Corpus Christi por las calles, preguntaba por qué el sacerdote caminaba mirándose de continuo a ese “espejo”…

6ª.- La materia religiosa interesa al hombre de hoy: No es cierta la suposición de que el hombre moderno no sea religioso. De hecho, la ignorancia religiosa tiende a crear continuos mitos y sucedáneos del hecho religioso. Cuando dejamos de creer en Dios, tendemos a creer en cualquier cosa.
El fenómeno de la proliferación, en los últimos años, de novelas esotérico-religiosas, al estilo del Código Da Vinci, es bien sintomático. ¡Cuántos se aprovechan del desconocimiento de muchos católicos sobre su fe y sobre la historia de la Iglesia, para confundir la realidad con la ficción! La ausencia de conocimientos básicos hace difícil distinguir entre lo que son fábulas, fantasías o ataques a la historia y a los valores de la Iglesia.

El fenómeno de tantas novelas y películas centradas en lo sagrado y misterioso, denota que el hombre moderno sigue siendo religioso, pero también demuestra que su ignorancia religiosa lo hace más manipulable que nunca; hasta el punto de ponerse a merced de quienes pretenden que se posicione siempre en contra de la Iglesia Católica.

7ª.- Diálogo interreligioso: Somos sobradamente conscientes del grave problema que la paz mundial tiene con el fundamentalismo islámico. Cada vez vemos con más claridad que la estabilidad internacional, e incluso nuestra convivencia con tantos inmigrantes, necesita estar sustentada en el diálogo interreligioso. Ahora bien, sólo puede dialogar quien tiene conciencia y conocimiento de su punto de partida. De lo contrario, más que a una “alianza de civilizaciones”, estamos abocados a la desaparición de la nuestra.

8ª.- Educación moral: Está claro que una educación integral debe incluir la dimensión moral. De poco servirán la acumulación de conceptos en la enseñanza, si no hay un espacio específico en el que se eduque en comportamientos morales como la sinceridad, solidaridad, justicia, respeto, generosidad… He aquí otra dimensión esencial de la asignatura de la religión: la moral.

Hasta la reforma educativa , la asignatura de religión era evaluable y tenía la ética como alternativa de libre elección. Los padres, la Iglesia y la gran mayoría de los sectores sociales, entendían que aquélla era una solución justa. Existía la posibilidad de elegir entre una enseñanza moral confesional o una ética aconfesional. La gran pregunta es: ¿Por qué se derogó algo tan razonable que funcionaba bien? ¿Por qué cada reforma supone, en la práctica, una vuelta de tuerca más, en orden a un progresivo arrinconamiento?

¡Valoremos la clase de religión! Es un derecho para los ciudadanos, es un deber de conciencia para los católicos, es una necesidad para la felicidad de nuestros hijos y es buena para la sociedad.

Tomado del blog CLASE DE RELI

viernes, 9 de septiembre de 2011

jueves, 1 de septiembre de 2011

Ya estamos aquí de nuevo

Comienza un nuevo curso y nos proponemos seguir ofreciendo al profesorado de religión recursos para las clases.

Esperamos que este curso académico sea tan fructífero como el pasado y podamos ofrecer semanalmente recursos de interés.

Gracias a todos los que nos siguen.

miércoles, 29 de junio de 2011

Nos vamos de vacaciones

Este blog permanecerá sin actividad hasta primeros de septiembre en que comienza el nuevo curso escolar.

Gracias a todos los que nos siguen y esperamos que haya sido de utilidad.

domingo, 19 de junio de 2011

Un juego peligroso


Un juego peligroso” es una herramienta de educación para el desarrollo dirigida a alumnos de segundo ciclo de ESO y Bachillerato. Mediante este juego on-line, los jóvenes y las jóvenes pueden aprender lo que está pasando en el mundo de una forma lúdica y divertida.

A partir de la temática base de las relaciones Norte-Sur y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, las preguntas del juego van aportando datos significativos que permiten comprender la situación crítica que vive la Humanidad en ciertos aspectos -pobreza, hambre, analfabetismo, mortalidad evitable, subdesarrollo, deuda externa, deterioro del medio ambiente...-, interiorizar valores solidarios y mover a la acción responsable.

viernes, 17 de junio de 2011

Sección en español de Chabad.org

Página interesante sobre el Judaísmo con recursos para la clase de religión.

miércoles, 15 de junio de 2011

Preparando una lección con PDI (para no iniciados)

En este artículo se puede aprender a preparar una lección con PDI.


lunes, 13 de junio de 2011

sábado, 11 de junio de 2011

Veinticinco vídeos, 25 jóvenes, 25 respuestas de un minuto en sintonía con la Iglesia


Un grupo de jóvenes universitarios han respondido a 25 cuestiones controvertidas sobre el cristianismo y la Iglesia Católica con motivo de la Jornada Mundial de la Juventud (JMJ) Madrid 2011, entre ellas la relación entre el preservativo y el sida, las relaciones prematrimoniales o la eutanasia. Con esta iniciativa, denominada JMJ Young Answers, los jóvenes dan respuesta a estas preguntas en una serie de vídeos de aproximadamente un minuto cada uno. En ellos, defienden que el preservativo "no es la única medida para frenar la expansión del sida" y la espera hasta el matrimonio para mantener relaciones sexuales.

Así, sobre la relación entre sida y preservativo, uno de los jóvenes asegura que existen otros métodos para evitar el contagio por sida como el ABC --abstinencia, fidelidad y, como último recurso, el condón-- que, según afirma, en Uganda ha conseguido reducir la tasa de infectados por el VIH del 31 al 6 por ciento en los últimos diez años. En esta misma línea, otro joven añade que al proponer el uso del preservativo contra el sida "se acaba consiguiendo una falsa sensación de seguridad de la población, se promueve que más gente tenga relaciones sexuales con condón, y más gente se expone al sida".

También se pronuncian en contra del uso de este método anticonceptivo dentro del matrimonio pues, según indica uno de ellos, el preservativo supone "cero compromiso". En cualquier caso, otra estudiante aclara que la Iglesia promueve "una paternidad responsable" y, por ello, "prevé métodos naturales que implican abstenerse durante algunos días". Además, como ventajas de estos métodos apuntan la gratuidad y la ausencia de efectos secundarios. Por otro lado, durante el noviazgo, apuestan por la abstinencia y afirman que la Iglesia, "más que prohibir las relaciones prematrimoniales, lo que hace es proponer un modo de vida alternativo". Así, una joven sugiere que las estadísticas muestran que las personas que han tenido relaciones sexuales antes de casarse tienen "una tasa de divorcio más alta" que aquellas que no han tenido relaciones prematrimoniales.

Atendiendo a la visión de la Iglesia sobre la homosexualidad, los promotores de este proyecto explican que "la Iglesia, lo primero que dice es que no se debe discriminar a nadie". Por ello, puntualizan que "no es que la Iglesia esté en contra de los homosexuales sino del acto homosexual por no estar abierto a la vida". En otro vídeo --que al igual que el resto se puede ver en la página www.arguments.es/proyectos/jmj--, los universitarios aplauden la "coherencia" mantenida por la Iglesia católica con sus ideas sobre la vida y la familia, a pesar de "las presiones". Concretamente, se refieren a la eutanasia y defienden el uso de los cuidados paliativos.


Tomado de Relgión en Libertad


MÁS INFORMACIÓN







jueves, 9 de junio de 2011

LA DELEGACION DE ENSEÑANZA CONVOCA EL VIERNES EL ENCUENTRO ANUAL DE PROFESORES DE RELIGIÓN EN CENTROS PÚBLICOS

Están llamados a participar sus 180 docentes que, bajo el lema 'Arraigados y edificados en Cristo, firmes en la fe', se reunirán en el auditorio del Obispado

La Delegación Diocesana de Enseñanza organiza su encuentro anual de profesores de religión de centros públicos que mañana viernes alcanzará su décimo segunda edición. Se convoca bajo el título 'Arraigados y edificados en Cristo, firmes en la fe', en comunión con la celebración de la próxima Jornada Mundial de la Juventud. El encuentro tendrá lugar mañana viernes día 10 de junio de 2011 en la Casa de la Iglesia, sede del Obispado en Plaza del Arroyo nº 50.

Los profesores están convocados a las 17:00 horas para, después del rezo de vísperas y la presentación del encuentro por parte del delegado diocesano, Juan Ortega Álvaro, proceder a la lectura de la memoria anual de la Delegación y a la presentación de las conclusiones del plan de formación desarrollado durante este curso que finaliza así como las conclusiones del plan pastoral sobre los jóvenes que se ha trabajado a lo largo del año.

A continuación tendrá lugar, en la Santa Iglesia Catedral, la celebración de la Eucaristía presidida por monseñor José Mazuelos, obispo diocesano, en el transcurso de la cual recibirán el sacramento de la Confirmación 19 profesoras de religión que no lo habían recibido aún. Finalizada la celebración tendrá un rato de convivencia.

Colaboran en la realización del encuentro las editoriales SM, Anaya, Guadiel-Edebé, Casals, Edelvives y Everest.

Cuatro de cada cinco alumnos cursan Religión Católica en la Diócesis

La Delegación de Enseñanza ha elaborado el informe anual sobre el número de alumnos que reciben formación religiosa y moral en la escuela. Los datos han sido recabados en colegios e institutos de toda la Diócesis y, durante el curso 2010-2011, la enseñanza religiosa y moral católica es una vez más la opción mayoritaria, escogida voluntariamente por cuatro de cada cinco alumnos. En la actualidad cursan la asignatura 71.502 alumnos sobre un total de 87.814, lo que representa un 81,42%.

Se mantiene, en la Diócesis, el mismo porcentaje del curso pasado, lo que se corresponde con casi diez puntos más del porcentaje nacional de alumnos que optan por la religión católica en la escuela. Por tipos de centros, el porcentaje de alumnos que cursan religión en la Escuela Católica es del 99,86. En los de titularidad estatal, la media porcentual entre todas las etapas es del 76,98 % y en los de iniciativa social civil, la media se sitúa en el 62,53 %.

Dificultades y agradecimiento

Los datos, un año más, son especialmente significativos si se tiene en cuenta las dificultades a las que debe enfrentarse en su entorno la enseñanza de esta asignatura, sobre todo su tratamiento como si fuera una materia marginal y un peso añadido a la carga curricular. Ya en febrero de 2007, los obispos señalaron que la nueva legislación “no regula la enseñanza de la Religión de modo que queden a salvo los derechos de todos”.

Por eso, Enseñanza hace suyas las palabras de los obispos en su informe anual que señala "la importancia de la formación religiosa para las nuevas generaciones, tan necesaria para el crecimiento armónico, humano, espiritual y religioso de los alumnos en edades tan cruciales del crecimiento de la persona. Ante la situación actual de la educación, que el Papa Benedicto XVI ha calificado como urgencia educativa, es tiempo de decisiones importantes para los hijos, superando las dificultades que, a veces, se aplican a la enseñanza religiosa".

"La nula, escasa o sesgada información a la hora de matricular a los hijos; el mismo menosprecio que, en ocasiones, se hace de los profesores, impidiendo el normal desarrollo de su actividad; el traslado del horario de las clases de religión a la primera hora o a la última del día, invitando así a los alumnos a no asistir a estas clases; la minusvaloración frecuente de la aportación de la religión a la educación de los alumnos", son algunas de estas dificultades.

Pentecostés

martes, 7 de junio de 2011

"YO ME APUNTO A RELI" Y "LA IGLESIA ES EDUCADORA" SON LOS LEMAS EN FAVOR DE LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN DE LA CEE

"Yo me apunto a reli" y "La Iglesia es educadora"

Son los lemas de la campaña episcopal en favor de la asignatura de Religión para el próximo curso académico 2011-2012

'Yo me apunto a reli' y 'La Iglesia es educadora' son los lemas elegidos por la Conferencia Episcopal Española (CEE) para la campaña mediante la que, como cada año por estas fechas, insta a los padres a matricular a sus hijos para el próximo curso en la asignatura de Religión y Moral Católica.

Para ello, la CEE ha elaborado un díptico con forma de cuaderno de rayas, en el que aparecen textos subrayados y flechas conectando ideas. 

En él, los obispos recuerdan que la clase de Religión inculca valores como "el amor, la justicia, la libertad y el perdón" y enseña a diferenciarlos de "los contravalores que degradan" al hombre.

Así mismo, exponen que la Iglesia es educadora porque responde "a los problemas y preguntas más profundas" del alumno, da a conocer a Dios, "enseñando a amar como Él" y "ayudando a compartir".

Al final del documento, destacan algunas frases como 'Por Jesucristo somos salvados del pecado y de la muerte' y 'Por Cristo, con Él y en Él podemos llegar al cielo'.

Complementa la campaña un cartel (véase la imagen que ilustra esta información) que refleja el entorno escolar, con una mochila repleta de material de la que sobresale un cuaderno; en él está escrito uno de los lemas de la iniciativa: 'Yo me apunto a reli'.

Tutoriales TIC

domingo, 5 de junio de 2011

Abbacanto, la clase de Religión que encandila a los alumnos


(Jesús Bastante).- Nace un nuevo proyecto de clase de Religión para todas las etapas de la editorial Everest. Se llama Abbacanto, porque es un "canto" a "Abba"-Padre. Un proyecto moderno, atractivo y seductor. De la mano de Antonio Salas Ximelis, uno de los más prestigiosos expertos en este ámbito, responde a los intereses educativos de los profesores y ayuda a motivar a los alumnos, a hacerles experimentar lo importante que es para sus vidas lo que se les enseña en la clase. Con marionetas o mascotas como el pájaro Petirrojo o el perro Manchitas. Y como explican Nuria Mayoral, directora de comunicación de Everest, y Antonio Salas, con el objetivo de "hacer una asignatura de Religión de este tiempo, más adaptada a los niños y menos doctrinal" y preparar alumnos que "sean capaces de tomar decisiones con criterios del Evangelio".

-Muy buenos días y bienvenidos a los dos.
-Buenos días.

-Vamos a presentar una colección de libros de religión, el proyecto Abbacanto. Pero antes quería que nos comentaras, Nuria, de dónde procede. ¿Qué es la editorial Everest y qué este proyecto para las clases de religión?
N. Mayoral.-Everest va a hacer cincuenta y cuatro años. Es una editorial independiente, dirigida por una familia. El fundador es el presidente, porque todavía está al pie del cañón, y la sede central está en León. A nosotros nos da gran orgullo pensar que es una editorial de gran importancia en España sin estar en Madrid o en Barcelona. Que somos leoneses.

-Es importante romper el bipartidismo en todas las cuestiones...Y el centralismo también (risas).
-Exacto. Y Everest surge como una editorial muy dedicada a la gastronomía y al turismo. Hasta finales de los años setenta comenzó con la parte educativa: la Formación Profesional, etc. Realmente, donde nosotros nos destacamos, diferenciamos y encontramos una identidad significativa en lo didáctico, fue en la Educación Infantil. Fuimos pioneros en muchísimas técnicas de enseñanza a niños, y a raíz de ahí abarcamos todo lo demás: Primaria, Secundaria, Bachillerato.
En este entorno educativo, la Religión es una de las áreas más fuertes de Everest. Y es gracias a que tuvimos la gran suerte de encontrar a Antonio Salas (Toni para los amigos), que es profesor de Religión y -yo pondría las manos en el fuego- uno de los mayores expertos en educación y, en concreto, en esta materia.
Nosotros somos una editorial laica, no estamos unidos a ningún grupo confesional. Y tener a Toni colaborando con Everest nos ha dado la seguridad y certeza de saber que los proyectos que íbamos a sacar serían abiertos para todos y tendrían como objetivo prioritario la formación de la persona. Y para conseguirlo la Religión es muy importante...Y Toni ha sido el mensaje que, desde el primer proyecto hasta la campaña que estamos presentando hoy, ha manifestado que lo importante es hacer personas. Buena gente.

-Esa es la meta de la escuela y, dentro de ella, la de la Religión. Resulta curioso que una institución laica haga libros de Religión y que, como no puede ser de otra manera, estén aprobados por la Conferencia Episcopal de Enseñanza y Catequesis, que es el paso necesario para que se pueda impartir clase con ellos luego en los centros. ¿Cómo se produce esa relación?
N. Mayoral.-Bueno, nuestro material siempre había estado relacionado con lo religioso y, además, como os comentaba antes, al conocer a Toni -él estaba trabajando en la LOXE cuando nos pusimos en contacto- pudimos hacer una asignatura de Religión de este tiempo: más cercana a los niños, no tan orientada hacia el dogma como antes...Una religión que pudiera vivirse desde dentro hacia fuera. Y fue eso: la suerte de conocer a Toni, conocer su proyecto (fenomenal, rompedor y memorable en todos los aspectos), y lo demás tan sencillo como hacer llegar el material a los colegios, que estaban impresionados y maravillados con ello.
Creo que es importante que siempre el nuestros equipos están compuestos por profesores; por gente que conoce el aula y sus necesidades fundamentales.

-Trabajar desde fuera siempre te quita la experiencia de tener ese trato directo con los chavales que, al final, son los beneficiados y grandes protagonistas del proceso educativo. Toni, cuéntanos un poco: La clase de Religión, desde fuera, puede parecer algo de curas; enseñar sacramentos en plan catequético... ¿Cómo se consigue, entonces, que tenga ritmo? Porque al final es una asignatura que tiene que atraer, partiendo de que son los padres de los chicos o ellos los que tienen que escoger entre cursarla o no.
T. Salas.-Realmente es un reto el que tenemos los profesores de religión. Y más desde la Lose, precisamente, cuando se planteó un plus en esa elección para los padres y los niños. Pero es un plus que un profesor valora como muy positivo, en cuanto descubre que muchas de las cuestiones que vemos en clase de religión -y sobre todo en los cursos superiores- los alumnos no las habían tratado y te dicen que es la primera vez que ven los grandes interrogantes que el hombre se plantea desde los orígenes y te das cuenta de que van a empezarles a buscar respuestas en la religión.
¿Lo de la motivación? Lo importante es partir de su experiencia. Es decir, ver qué realidades son las que él está viviendo e intentar iluminarlas desde el Evangelio, desde las grandes religiones y las grandes respuestas, desde la Historia de la Iglesia... Y siempre utilizando un lenguaje narrativo y unas imágenes que cautiven a los niños, como pueden ser las mascotas...

-Sí, estoy viendo aquí el petirrojo de un libro de Infantil...
T. Salas-La historia de Petirrojo es muy curiosa: hemos planteado que vive en una colina y, al observar los capiteles de los templos, descubre que hay una imagen que se repite, que siempre aparece en la iconografía. Entonces descubre que ese personaje es Jesús y se lo cuenta a los niños que están en la escuela de esa colina.
Con los niños de tres años lo que intentamos es hacer un recorrido de la vida de Jesús desde los animales que han participado en ella: ovejas, camellos, etcétera. A los de cuatro, Petirrojo les cuenta cuáles son los amigos de Jesús y qué es lo que de Jesús nos cuentan esos amigos. Y ya en cinco años es muy interesante, porque Petirrojo, acompañado de Jesús, va a la escuela de esos niños a contarles experiencias concretas...

-Y ya está presente Jesús.
T. Salas-Sí. Y luego, en lo que es la Primaria, seguimos con las mascotas motivadoras: un perrito que se llama Manchitas, muy entrañable, conduce a los niños a la casa de Nazaret, donde estuvo viviendo con Jesús.
Adecuándonos a las características de los niños, en el segundo ciclo damos un salto y el narrador es Oli, un olivo. Yo soy de Mallorca y tenemos la tradición de los olivos milenarios...

-Yo soy de Jaén y también (risas).
T. Salas. -Efectivamente. Pues Oli les va contando a los niños lo que desde los orígenes les puede transmitir de la religión de Israel, para llegar a Jesús, al que también ha conocido. Es muy simbólico, por el huerto de los olivos, la ramita de la paloma de la paz... Y el aceite.
Luego también nos planteamos, en quinto y sexto, cuando muchos niños y padres se creen que, superada la Primera Comunión, ya no van a necesitar clases de Religión, seguir motivando a los alumnos con nuestro proyecto: ir descubriendo que lo que hay dentro del cofre de un tesoro, a partir de los diferentes enigmas de cada unidad, es Jesucristo. Y, porque ya tienen que implicarse mucho y reflexionar sobre ellos mismos y su vida, tenemos para ellos el Cuaderno de Bitácora.

-...El elemento del camino también es importante.
T. Salas.-Sí. Y con ello conseguimos lo que decía Nuria: que todo un equipo de profesores de religión coordine los libros que luego empleará en las aulas. Desde la pública, la concertada y la privada volcamos en estos textos la experiencia del día a día en el aula. Ése ha sido el éxito de nuestros anteriores proyectos, y ahora lo está siendo de Abbacanto. Tenemos que tener la obsesión de que estos libros han de ser aprobados por la Conferencia Episcopal, pero, ante todo, son para los niños.

-Efectivamente: que la editorial no pierda de vista quienes son los destinatarios, los protagonistas. ¿Cómo se trata lo religioso en una clase de Secundaria, donde los chavales ya son adolescentes y ya tienen muy distintas experiencias vitales? En la sociedad de ahora tienen muchas posibilidades, viajan muy deprisa, tienen acceso instantáneo a todos los medios de comunicación... ¿Cómo les enganchas?
T. Salas.-Este que terminamos es mi curso 29 como profesor de Religión en Secundaria. Y sigo diciendo que sí, es todo distinto, muy complicado, porque la legislación nos lo ha puesto muy difícil. La voluntariedad de la clase de Religión tiene que enfrentarse a la falta de alternativas: quien no la escoge, no tiene otra asignatura que cursar. Legalmente se supone que los alumnos que no quieran cursar la Religión confesional -ya sea católica, protestante, judía, musulmana...- podrán optar a dar Historia de las religiones, pero en la práctica no se hace. Y es una pena, porque lo que nosotros desearíamos es que todos nuestros alumnos fueran ilustrados acerca del fenómeno religioso. Yo creo que no es progresista -como se ha vendido algunas veces- el hecho de no saber nada de religión.

-Aunque sea por lo cultural, porque no puedes darte una vuelta por el Museo del Prado sin conocer unos mínimos...
N. Mayoral.- ¡Ni viajar...!
T. Salas.-Lo que se cree progreso es un castigo para las nuevas generaciones. Porque las ha truncado el conocer una buena parte de la Historia, el folclore, la literatura y el lenguaje, el arte y la música... y de nuestra mente.
Mi hija va a examinarse de Selectividad dentro de poquito y, por haber querido estudiar Religión, yo creo que está mejor dotada que los que no para interpretar la iconografía de un San Sebastián que pueda aparecer en la lámina de arte.

-Y es cierto que una asignatura de Historia de las religiones sería beneficiosa incluso para el católico que, ante algún proyecto de la materia de Religión, quiera dar el paso para conocer otras filosofías y religiones.
T. Salas.-De todas formas, te comento, Jesús, que desde el currículo de 2003 de la Conferencia Episcopal y los de 2007 para la LOCE y la LOE, los obispos se marcaron el objetivo de que todos los alumnos alcanzaran tanto competencias confesionales (que no catequéticos) como culturales en la asignatura. Porque en el currículo de Religión Católica había también elementos de las otras religiones. Y eso continúa. Así que, los alumnos de Religión Católica, por supuesto que también aprenden las cuestiones básicas de otras religiones.

-Acabo de abrir el libro, y justo en esta página habla del hinduismo y el budismo.
T. Salas.-Teniendo la experiencia de haber dado clases tantos años, puedo decirte que, si consigues motivar a los alumnos, realmente se entusiasmarán con la clase de Religión. Yo me he encontrado, por ejemplo, con alguna alumna que ha estado toda la ESO y el Bachillerato conmigo y estaba agradecidísima de haberla cursado, a pesar del hándicap de ser una asignatura más y de que no cuenta para la nota media de cara a la Selectividad...

-Vendiendo sólo la parte del esfuerzo horario, es una lástima que no cuente en la media.
T. Salas-...Pero merece la pena para su educación integral.

-Estamos terminando pero no me quiero resistir a hacerte una pregunta, a ti que trabajas compartiendo alumnos con los profesores de otras materias: ¿La experiencia os dice que aquellos alumnos que reciben formación religiosa acaban teniendo más valores, un plus de ciudadanía?
T. Salas.-Pues te cuento una anécdota concreta: Cuando era tutor de un grupo, sólo podía serlo de aquél en el que todo el mundo había elegido Religión, y había muchos compañeros míos que deseaban ser profesores de mi tutoría... Ahí se daban dos circunstancias: una, que lo alumnos, a pesar de haber podido no coger nada, habían cogido Religión, y dos, que también tenían francés, frente a los que no. Entonces, de alguna forma, al final, en su formación y en su motivación tenían ese plus educacional que yo creo que -por los alumnos que luego me he encontrado en muchos contextos de la vida- tiene que notarse. De hecho, es curioso que muchos sean profesores de Religión e incluso directores de colegios religiosos en Madrid. Y hay que decir que es mérito suyo, pero que también es gracias, en muchas ocasiones, a que han sido situados de forma lúcida ante la tradición cultural, a que se ha intentado que sean capaces de dar respuesta a los grandes interrogantes...
Es muy importante que los profesores no den recetas, sino que intenten que los alumnos tengan criterios en todos los aspectos morales; que salgan a la sociedad y, a la hora de tomar una opción vital o de hacer un juicio sobre algo, sean capaces de basar sus criterios en los valores del Evangelio. Que tomen decisiones y sepan actuar de una manera determinada...

-Pues muchas gracias a los dos. Se nos ha acabado el tiempo pero quiero recomendar a todos los colegios el proyecto Abbacanto, de Everest. ¿Cómo está funcionando, Nuria?
N. Mayoral.-Estamos muy contentos. Ahora mismo los comerciantes están haciendo la campaña, presentándolo tanto en colegios públicos como concertados. Y la respuesta es muy buena en todas partes. Sabemos que gusta, y que Toni y su equipo están haciendo una labor fantástica dando charlas, teniendo encuentros con profesores... O sea que, además de hacer un trabajo excepcional, ayudan en la parte comercial. Estamos muy agradecidos.
Y también a vosotros, por habernos invitado, por supuesto.
-Y nosotros esperamos ver pronto en muchos colegios a Oli, a Petirrojo y a Manchitas. Y a Jesús, que es el personaje fundamental. Sobre todo y ante todo, para que el alumno pueda verse beneficiado por una educación de la que sea gran protagonista, la cual, pese a como se haya expresado algunas veces, es absolutamente necesaria. Nuria, Toni, muchísimas gracias. Para lo que queráis, vosotros y la editorial, esta es vuestra casa.

Algunos titulares
Nuestra editorial se marca el objetivo de, a través de los libros de Religión, hacer buenas personas.
Everest se permitió hacer una asignatura de Religión de este tiempo: más adaptada a los niños y menos doctrinal.
Confiamos en nuestros libros de texto y acertamos con ellos porque los hacen profesores: gente que conoce el aula.
Las clases de Religión motivan si los contenidos parten de la experiencia humana.
Nuestros libros no están escritos para los obispos: son para los niños.
En Educación Secundaria la legislación se lo ha puesto muy difícil a la materia de Religión.
Pese a lo que nos venden, no es nada progresista no saber ni lo mínimo acerca de la Historia de las diversas religiones.
Habría que lograr que todos los alumnos se ilustraran en el fenómeno religioso, de uno u otro modo.
Queremos que los alumnos tengan criterios en todos los aspectos morales; que salgan a la sociedad y, a la hora de tomar una opción vital o hacer un juicio sobre algo, sean capaces de basarse en los valores del Evangelio.



Tomado de Religión Digital

martes, 31 de mayo de 2011

XII Encuentro anual del profesorado de religión en centros públicos

Apunta a tu hijo a la Clase de Religión 2011

Mañana día 1 de junio comienza la matriculación en los colegios de Educación Infantil y Primaria, pinchando en la imagen puedes acceder a los materiales de la campaña realizada por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal Española.

miércoles, 25 de mayo de 2011

WIKIS DE PROFESORES DE RELIGIÓN DE ROTA

Dejamos unos enlaces a las wikis que han elaborado Teresa Niño, Maria Carmen García, Miguel Ángel Benítez y Paloma Gil, profesores de religión de los colegios públicos San José de Calasanz, Luis Ponce de León, Pedro Antonio de Alarcón y Maestro Eduardo Lobillo de Rota.


lunes, 23 de mayo de 2011

La Enseñanza Religiosa, en la escuela por pleno derecho. Nuevos proyectos de Religión de SM-PPC


(SM-PPC).- El Grupo SM cree firmemente que la Enseñanza Religiosa Escolar está en el sistema educativo por pleno derecho, no por concesión a favor de ningún privilegio, y constituye un área con entidad propia cuya aportación al desarrollo integral de los alumnos es fundamental.

Esta convicción les ha llevado, desde hace ya muchos años, a comprometerse con esta área del currículo con el objetivo de que todos sus materiales no solo estén actualizados sino que sean capaces de competir con los mejores materiales de cualquier otra materia educativa. La intensa colaboración con toda la producción de la editorial PPC (revista Religión y Escuela y libros destinados a la ERE) permite al Grupo SM ofrecer un catálogo muy completo para la actividad como profesor y educador.

En este sentido es muy de señalar el esfuerzo que SM-PPC ha realizado en el ámbito de los contenidos digitales con el fin de que también la Religión pueda estar presente en esta necesaria evolución de los contenidos educativos. Lo podemos comprobar en sus nuevos proyectos de HOLA, JESÚS de Primaria y de SIQUEM para Secundaria.

El nuevo proyecto HOLA, JESÚS se centra en la figura de Jesús, como compañero y guía para los alumnos. Un innovador proyecto con una metodología que favorece el desarrollo de las Competencias Básicas. Flexible, claro y motivador, y con más recursos didácticos que apoyan y facilitan la tarea docente. Ofrece una estructura pedagógica consolidada que parte de experiencias fácilmente reconocibles en la vida cotidiana de los alumnos. Sus ilustraciones son expresivas y adquieren una gran fuerza didáctica, y el soporte digital potencia el trabajo interactivo de alumnos y profesores.

Cada libro se estructura en 10 unidades que parten de la realidad de los alumnos y que se desarrollan en clave competencial y globalizadora. El planteamiento inicial parte de las experiencias reconocibles por el alumno y plantea un dilema que se resolverá al final de cada unidad. El relato bíblico se presenta en atractivas viñetas que fundamentan el aprendizaje de la unidad.

En Secundaria, los proyectos de SM son los más utilizados en todas las aulas. Lo que más allá del dato comercial estadístico, se interpreta como la confianza que la mayoría del profesorado de religión tiene en unos libros consolidados, atrayentes y testados "a pie de clase". El nuevo proyecto SIQUEM ofrece una metodología que permite compaginar la asimilación de los contenidos propios de la asignatura, sus objetivos y el trabajo en Competencias Básicas. Posibilita diversos itinerarios, para adaptar el desarrollo de los contenidos del curso a las posibilidades horarias según las autonomías y los diversos contextos educativos. Ofrece una estructuración del curso en bloques trimestrales con una vertebración temática y un destacado papel de las nuevas tecnologías (LD Y LIR) con la presencia de actividades interactivas, videos, animaciones, etc.

Más información en www.smconectados.com

viernes, 20 de mayo de 2011

NUEVO ANAWIN, proyecto de religión de Educación Secundaria de Edelvives


(Edelvives).-La editorial Edelvives presenta la renovación de Anawin, proyecto de educación religiosa en la etapa de secundaria, el Proyecto Nuevo Anawin.

Nuevo Anawin apuesta por la innovación y la creatividad, con un diseño moderno, actual y juvenil, para presentar el currículo oficial de enseñanza religiosa de secundaria a los estudiantes y docentes de ESO

Nuevo Anawin ha de ser una herramienta en manos del profesorado que le ayude en su labor, fácil de seguir y capaz de alimentar la creatividad de los docentes; un proyecto que motive al alumnado, para lo que se han cuidado especialmente las imágenes e ilustraciones, la maqueta, el diseño, los textos, las actividades...; que siga una metodología didáctica que favorezca el aprendizaje y desarrollo de las competencias básicas para transformar así, con la guía del docente, las estructuras mentales y afectivas del alumnado en el proceso hacia el crecimiento intelectual, trascendente y afectivo. Las actividades y evaluaciones por competencias constituyen una parte fundamental de esta metodología.

Nuevo Anawin también lo encuentras en libro digital; un libro que, más que nunca, es vuestro libro. Se le han añadido nuevos materiales: actividades multimedia, vídeos y archivos de audio, imágenes, enlaces a Internet, archivos .PDF; todos ellos, materiales adaptados para pizarras digitales y ordenadores. Además, este soporte permite integrar, de una manera sencilla e intuitiva, vuestros propios archivos, personalizando, así el libro según vuestras necesidades.

Realismo, solidaridad, cooperación, trabajo en valores, desarrollo de las competencias básicas, nuestras señas de identidad plasmadas en el Proyecto Nuevo Anawin.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Revista Aldebarán, de editorial Everest

En esta publicación encontrarás recursos para el aula, artículos de actualidad, posters... todo ello preparado por y para el profesorado de Religión.




sábado, 14 de mayo de 2011

¿Cómo se hace un santo?

Los diez pasos necesarios, según la legislación canónica vigente, para los procesos de las Causas de los Beatos y de los Santos

1.- Para iniciar una causa es preciso que pasen al menos cinco años desde la muerte del candidato. Ello facilita mayor equilibro y objetividad en la valoración del caso, y permitir decantar las emociones del momento. Solo el Papa puede dispensar de este primer requisito, si se dan razones especiales.

2.- Debe ser clara entre el pueblo de Dios la convicción sobre la fama de santidad (“fama sanctitatis”) y sobre la eficacia de la intercesión del candidato ante el Señor (“fama signorum”).

3.- La instrucción que comienzo al proceso debe proceder del obispo de la diócesis donde ha muerto el candidato, la persona sobre la que se pide la beatificación. A partir de ahí, el grupo promotor de la causa (“actor causae”), que puede ser una diócesis, una parroquia, una congregación religiosa, una asociación, pide al obispo, a través del postulador, la apertura de la instrucción.

4.- Una vez presentada la causa, el obispo de la diócesis, obtenido el “nulla obsta” de la Santa Sede, constituye un tribunal diocesano especial.

5.- Este tribunal diocesano, constituido, al menos, por un juez, un promotor de justicia y un notario-actuario, han de llamar a los testigos presentados por la postulación o por el mismo tribunal para que testifiquen sobre hechos concretos y, si es posible, experiencias personales sobre cómo vivió su fe y cómo practicó las virtudes cristianas el candidato a la beatificación. En concreto, los testigos serán preguntados acerca de cómo vivió el candidato las tres virtudes teologales (fe, esperanza y caridad) y las cuatro virtudes cardinales (prudencia, justicia, templanza y fortaleza), así como las específicas del propio estado de vida del candidato. Además, el tribunal ha de reunir todos los documentos que conciernan al candidato. Una vez completada esta fase, al candidato le corresponde el tratamiento de siervo de Dios.

6.- Terminada la instrucción diocesana, las actas y documentación pasan a la Congregación para las Causas de los Santos, donde se elabora la copia pública que sirve para el trabajo posterior. El postulador, residente en Roma, sigue la dirección de un relator de la Congregación la preparación de la “positio”, que es la síntesis de los documentos que prueban el ejercicio heroico de las virtudes por parte del candidato.

7.- Presentada la “positio”, se somete al examen teológico de nueve teólogos que emiten su voto. Si el parecer de la mayoría de los teólogos es favorable, la causa pasa al examen de los cardenales y de los obispos miembros de la Congregación, que se reúnen dos veces al mes. Si el resultado es favorable, el prefecto de la Congregación para las Causas de los Santos pasa el proceso al Papa para que proceda, si corresponde, a su aprobación y autorice a la Congregación a redactar el decreto correspondiente de reconocimiento de virtudes heroicas. A ello sigue la lectura pública y la promulgación del decreto. Desde ese momento el candidato pasa a denominarse venerable siervo de Dios.

8.- El siguiente paso es el reconocimiento de un milagro atribuido a la intercesión del candidato. Este milagro ha de haberse producido después de su muerte. Se trata de una curación duradera y científicamente inexplicable después de que el enfermo en su persona y/o a través de las oraciones de otras personas se hayan encomendado al candidato a la beatificación. El milagro requerido es estudiado por una comisión de teólogos, una comisión médico-legal y finalmente por el consejo de cardenales y obispos miembros de la Congregación para las Causas de los Santos. Con estos vistos buenos, se procede a que el Papa apruebe el milagro y se emane el correspondiente decreto de reconocimiento de milagro.

9.- Promulgados los dos decretos –el de virtudes heroicas y el del milagro-, el Papa decide la beatificación, que es la concesión del culto público limitado a un ámbito particular de la Iglesia. Con la beatificación, al candidato le corresponde el título de beato.

10.- Para la canonización hace falta otro milagro atribuido a la intercesión del beato y ocurrido después de su beatificación. Las condiciones y procesos para la verificación del milagro son las mismas que las seguidas para la beatificación. Mediante la canonización se concede el culto público en toda la Iglesia universal. Compromete la infalibilidad pontificia. Con la canonización corresponde el título de santo.

Tomado de Ecclesia Digital

miércoles, 11 de mayo de 2011

Jornada Mundial de Oración por las Vocaciones 2011




A las puertas ya de la Jornada Mundial de la Juventud, celebramos, enmarcada como cada año en la cuarta semana de Pascua, la XLVIII Jornada Mundial de Oración por las Vocaciones, en la que el papa Benedicto XVI nos invita a «proponer las vocaciones en la Iglesia local».

Se ha escogido como cartel las fuentes del Jordán, con el deseo de evocar nuestro propio bautismo, verdadero don de Dios, de donde brotan todas las vocaciones.

Al elaborar los subsidios que integran esta carpeta, preparada en colaboración con el equipo de pastoral vocacional de la CONFER, partimos de la convicción profunda que el Papa tiene de que el Señor sigue suscitando también hoy las vocaciones necesarias en cada Iglesia particular. De nosotros depende ahora «despertarlas», «acompañarlas», «discernirlas», «formarlas» y «sostenerlas».

En los diversos cuadernillos se ofrecen algunos materiales que posibiliten no solo la reflexión sino, sobre todo, el encuentro con el Señor y la oración personal o comunitaria en el hogar, en la parroquia, en la comunidad religiosa, en el colegio, en el movimiento, cofradía, grupo apostólico... por todas las vocaciones.

Las personas vocacionadas, sacerdotes, consagrados, laicos comprometidos, no caen del cielo con los bolsillos repletos de estrellas sino que, de ordinario, nacen y crecen al calor de un hogar donde Dios es realmente el referente último. Atrevámonos a echar las redes una vez más donde el Señor nos mande, cuando Él nos diga y como Él disponga… y se obrará nuevamente el milagro de que broten las vocaciones que la Iglesia y el mundo necesitan.


lunes, 9 de mayo de 2011

Alexia, la película

Sinopsis:

Dirigido por Pedro Delgado (Puerta del tiempo), este documental de creación reconstruye la vida de Alexia González-Barros González (Madrid, 7 de marzo de 1971 – Pamplona, 5 de diciembre de 1985), una adolescente que está en proceso de beatificación desde 1993, sobre todo por la fe, entereza y alegría con que afrontó la enfermedad. En efecto, Alexia falleció a los catorce años a causa de un tumor en la columna vertebral. Y, desde su muerte, su devoción se ha extendido por los cinco continentes. Narrado en primera persona por la propia Alexia (Miriam Fernández) y por su ángel custodio, Hugo (Richard del Olmo), el filme incluye testimonios de sus familiares, profesoras y amigas, de los médicos y sacerdotes que la ayudaron, y de varios expertos en procesos de canonización. Todo ello, ilustrado con abundante material fotográfico y fílmico, numerosos fragmentos de las películas domésticas rodadas por su familia e ilustraciones divertidas de algunos episodios significativos de su vida.

Más información en http://www.alexialapelicula.com/lapelicula.html

viernes, 6 de mayo de 2011

YASAH, el nuevo proyecto de religión de Educación Primaria de Edelvives

(Edelvives).- La editorial Edelvives presenta su nueva apuesta para la Educación Religiosa en la etapa de Primaria, el Proyecto Yasah. Este término, que procede del hebreo YSH ‘salvación', y que comparte las letras del nombre de Jesús; desarrolla la idea de la Historia de la Salvación como hilo conductor de todo el proyecto.

Yasah apuesta, en la forma de ayudar a hacer vivas las narraciones, los hitos, los valores y las actitudes presentes en la Historia de la Salvación, una manera creativa de presentar el mensaje de Cristo.

Yasah ha de ser una herramienta en manos del profesorado que le ayude en su labor, fácil de seguir y capaz de alimentar la creatividad de los docentes; un proyecto que motive al alumnado, para lo que se han cuidado especialmente las ilustraciones, la maqueta, el diseño, los textos, las actividades...; que siga una metodología didáctica que favorezca el aprendizaje significativo para transformar así, con la guía del docente, las estructuras mentales y afectivas del alumnado en el proceso hacia el crecimiento intelectual, trascendente y afectivo. Las técnicas del aprendizaje cooperativo constituyen una parte fundamental de esta metodología.

Yasah se presenta acompañado de una original propuesta editorial que incluye un completo programa de bilingüismo con el que pretendemos aunar la adquisición de competencias lingüísticas con el conocimiento religioso.

Más allá de la indudable riqueza de sus ilustraciones, de la calidad de sus pegatinas y recortables, más allá de las actividades lúdicas creadas específicamente para el trabajo en el aula, de la viveza y originalidad del mural (una línea del tiempo con los principales personajes bíblicos), de los elementos multimedia desarrollados en la página web..., elementos todos que acompañan y complementan al proyecto.

Finalmente Yasah presenta una sorpresa de extraordinaria singularidad: el "Canta Reli"

miércoles, 4 de mayo de 2011

martes, 3 de mayo de 2011

Magnificat.tv cumple un año

Una iniciativa de los Franciscanos de María Magnificat.tv, la exitosa televisión católica en Internet, cumple un año

Hace un año comenzó su andadura una nueva televisión católica en Internet, Magnificat.tv, proyecto audiovisual de los Franciscanos de María. "Pasado este tiempo, la televisión está siendo sintonizada en 73 naciones y ha alcanzado una difusión de más de 800.000 telespectadores", explica a ZENIT el sacerdote español Santiago Martín, fundador de ese movimiento de espiritualidad aprobado ya por el Vaticano, presente en 31 países. "Aunque casi toda su programación es de momento en español, su enorme difusión se debe a la gran diáspora de emigrantes latinoamericanos", asegura el sacerdote, que tiene a s us espaldas una larga trayectoria periodística. "Gracias a Magnificat.tv, por ejemplo, pueden participar en la Santa Misa diaria emigrantes que viven en países islámicos donde está prohibido el culto católico, como Arabia Saudita, o en otros donde es muy difícil encontrar iglesias católicas o poder ir a una misa en español", explica el padre Martín. En su parrilla de programación, los televidentes pueden sintonizar "on demand", tanto la actualidad del Vaticano --incluidas las conexiones en directo a los viajes del Papa--, como una gran cantidad de programas muy variados --hasta el millar--, que le ayudarán a profundizar en temas de espiritualidad mariana, en apologética, en cuestiones que conciernen a la vida familiar o a la liturgia, entre otros muchos. Además, cada semana se ofrece un programa de análisis de lo más importante que ha sucedido en los últimos siete días en la vida de la Iglesia. Magnificat.tv tiene centros de producción en Barcelona, Madrid, Panamá y próximamente en Roma. Su "cerebro" y centro de edición está en Barcelona y desde allí se emite a todos los países del mundo a donde llega internet. "Además de ser una propuesta televisiva dedicada exclusivamente a la evangelización y totalmente fiel a la Iglesia y al Papa, funciona gracias a la colaboración de un amplio equipo de voluntarios, lo cual le permite trabajar con costos muy reducidos, evitando así uno de los mayores problemas que tienen el resto de las televisiones católicas", explica el padre Martín. 

domingo, 1 de mayo de 2011

Fotos de la Beatificación de Juan Pablo II

En el día de la beatificación de Juan Pablo II

SITIO WEB DEL VATICANO EN HOMENAJE A JUAN PABLO II



Una vida en imágenes

(Vaticano, 29 de abril) Con motivo de la beatificación de Juan Pablo II, el Vaticano quiere rendirle homenaje con una página web www.juanpabloii.va que recuerda algunos de los momentos más significativos de su vida y de su pontificado. Se ha realizado esta página dando preferencia a la fuerza y la inmediatez de las imágenes. Cuenta con 500 fotos, 30 vídeos y 400 pensamientos en varios idiomas, por un total de 2.400 pensamientos. Los momentos sobresalientes han sido catalogados por temas (por ej. niños, jóvenes, elección, atentado, jubileo, etc.) y cada tema se presenta en forma de “libro” de fotos con texto que puede hojearse.

La sección dedicada al pontificado ha sido realizada exclusivamente mediante vídeos. Una de las secciones está dedicada a las oraciones compuestas por el Papa Wojtyla. También será posible seguir en directo todo el acontecimientos vía streaming en la misma página.

El proyecto de la página web tiene en cuenta todo tipo de tecnología: PC, Laptop, dispositivos móviles, smartphone, iPhone, iPad, etc., una característica compleja de realizar, pero que es fundamental para permitir el mejor uso posible, sobre todo por parte de los peregrinos que de esta manera pueden acceder a la página dondequiera se encuentren y desde cualquier dispositivo, y así estar siempre acompañados durante la peregrinación, en los días de la beatificación y en los sucesivos, por las imágenes y las palabras del beato Juan Pablo II y rezar con él.

Son muchas las instituciones Vaticanas que han intervenido en el proyecto, además del Servicio Internet Vaticano y la Dirección de las Telecomunicaciones, han participado: el servicio fotográfico de L’Osservatore Romano, que ha puesto a disposición su archivo fotográfico (del papa Wojtyla existen millones de imágenes), la Radio Vaticana y el Centro Televisivo Vaticano para los vídeos presentes, la Libreria Editrice Vaticana para el Tríptico Romano que ocupa una sección entera de la página web, la Oficina de Prensa y el Consejo Pontificio para las Comunicaciones Sociales, la Opera Romana Pellegrinaggi y la Congregación para la Evangelización de los Pueblos.

Fuente: Servicio Internet Vaticano, de la Dirección de Telecomunicaciones del Estado de la Ciudad del Vaticano.